القيادة النسائية في المدارس - An Overview

القيادة النسائية في المدارس - An Overview

Blog Article

بماذا يتسم فعل القيادة النسائية عندنا؟ كيف توصلت فئة نسائية من عندنا لأن تتبوأ مكانة القيادة؟ وما هو موقع الإبداع في مسوغات اصطفائها قائدة للجماعة؟ وما هي، أخيراً، المظاهر الابداعية في أدائها القيادي؟

تحصل المتدربة بعد اجتياز هذه التدريبات والاختبارات النظرية والعملية على رخصة القيادة رسمياً.

مع استمرار التوسع والتطور في فهمنا للقيادة، أصبح من الضروري جدًا الاعتراف بمساهمات المرأة والاحتفاء بها، إذ تشكل نهجها الشاملة والتعاونية مستقبلًا أكثر إنصافًا وتقدمًا.

القيادة بالتحفيز لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في محافظة العاصمة عمان وعلاقتها بالروح المعنوية للمعلمين  

ويقول: "هذا ما حدث معي أيضاً، لقد أصبحت أكثر اهتماماً بقضايا المساواة بين الجنسين بعد أن ولدت ابنتي. إنها في السادسة من عمرها، وأنا منذ الآن قلق بشأن مستقبلها".

وقد دلت نتائج دراسة جماعة العمل المختلطة، إن جماعة العمل قد حققت للمرأة الإحساس بالكيان الاجتماعي والإحساس بالقيمة، وكذلك الإحساس بالتكافؤ مع الرجل والقدرة مثله على تحمل المسؤولية تماماً.

التعليق على الصورة، رغم الفترة الطويلة التي أمضتها أنغيلا ميركل في منصب المستشارة، لا يزال كثير من الألمان غير مرتاحين لوجود امرأة على رأس هرم السلطة

تقييم العاملين في مجال إثراء البيانات: ضرورة اتباع نهج يركز على الإنسان في تطوير الذكاء الاصطناعي

أن يكون اختيار القائد على أساس موضوعي منزه عن الأهواء الشخصية تمكيناً لمبادئ الصلاحية وتكافؤ الفرص.

وتقول: "وجود امرأة واحدة في المنصب لفترة طويلة ليس كافياً. وهذا يعزز الصورة النمطية بأن وجود المرأة في مناصب قيادية هو الاستثناء وليس القاعدة".

ذلك لأن الإبداع، وبحسب التعريفات المختلفة، ذو وجهين متناقضين:

شاهد أيضًا: طريقة ورابط حجز موعد مدرسة تعليم القيادة القطيف رجال

أظهرت نتائج الدراسة وجود ضعف في بعض الكفايات المهنية والأكاديمية يعزى للقيادات النسائية كما توجد بعض أوجه القصور في الاعتماد على المراسلات الإلكترونية في شتى الإجراءات الإدارية، بالإضافة إلى اللامركزية في اتخاذ القرار التعليمي، كما أظهرت لدراسة القيادة النسائية في المدارس ضعف دور القيادات النسائية بمنطقة الحدود الشمالية في صنع القرار التربوي بسبب تداخل الأدوار بين الوزارة والمناطق التعليمية وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت به الباحثة إلى وضع تصور مقترح لتفعيل دور القيادات النسائية في صناعة القرار التربوي في الإدارات التعليمية بالحدود الشمالية في ضوء رؤية ٢٠٣٠.

تصرف القادة بأسلوب ينمي إحساس المرؤوسين بالمشاركة وأهميتها في صنع القرار.